2024年10月08日
次世代型学習塾「先駆」は、子どもたちの知性・感性・人間力をバランスよく育てることを目指し、独自の教育メソッドを展開しています。豊田市や碧南市を拠点に、地域の子どもたちに質の高い教育を提供し、多くの実績を誇っています。「成功力」を養うために、思考力や協調性を重視した9つのプロジェクトを実施し、グローバル社会に対応できる人材を育成しています。
「先駆」では、小学生向けには算数や国語の基礎学力を伸ばすとともに、プログラミングや英会話など現代に必要なスキルを養うコースも設置しています。個別指導を含む多様なカリキュラムは、子ども一人ひとりの成長に合わせて柔軟に対応し、問題解決能力や表現力の向上を図ります。また、中学生向けには、高校入試に向けた定期テスト対策や進路指導も行い、内申点アップに直結する指導が特徴です。
保護者の方々からよく聞かれる悩みの一つに「子どもが話すのが苦手で、学校でも自分の意見を上手に伝えられない」というものがあります。特に幼児から小学生にかけては、子ども自身が思っていることを的確に言葉で表現する力が十分に育っていないことが多く、コミュニケーションに対する自信を持てないケースも多いです。
学校で手を挙げて発言できない、友達との会話がうまく続かない、家族の前でも自分の思いを伝えられないといったことが、親として心配になることは少なくありません。このような状況では、子どもが本当に考えていることを知る機会が少なくなり、保護者自身もどのようにサポートすれば良いのか悩むこともあるでしょう。
このような悩みを抱える子どもたちの具体例をいくつか挙げてみましょう。
ある小学1年生の男の子は、家族とはよく話すものの、学校ではほとんど発言をしませんでした。先生に指名されても答えられないことが多く、友達との会話も短い返事で終わってしまうため、クラスで孤立してしまうことが多くありました。両親はその子が家では普通に話しているため、学校での様子とのギャップに戸惑っていました。
一方、小学5年生の女の子は、自分の考えをまとめて話すのが苦手で、発表の場になると緊張してしまい、何を話せば良いのか頭が真っ白になってしまうことがありました。彼女は学校の発表や作文を書く際に特に困難を感じ、授業中の発言もほとんどしないため、先生からの評価が低くなることがありました。両親は、彼女の内向的な性格に対してどのように自信を持たせるべきか悩んでいました。
中学生になっても、同様の悩みを抱えるケースは少なくありません。例えば、中学1年生の男子生徒は、クラスの中で積極的に発言する友達が多い一方、自分は何を言えばいいのか分からず、沈黙してしまうことが多いと話していました。その結果、授業中に質問があっても手を挙げることができず、課題が分からないまま授業が進んでしまうことがありました。
もう一つの例として、中学3年生の女子生徒は、高校受験を控えた時期に、自分の意見をうまく表現できないことに悩んでいました。特に面接試験の準備を進める中で、自分の考えや意見をはっきり伝えることが求められる場面が増えましたが、自信を持って話すことができず、面接練習の場で言葉に詰まってしまうことが多くありました。親としては、面接での失敗を心配し、どう支援すれば良いか模索していました。
「話すのが苦手」「自分の意見を上手に言えない」理由は、子どもの成長過程や環境、心理的な要因に大きく影響されます。いくつかの主な原因について、心理学や教育学の視点から考察してみます。
子どもの言語発達には個人差があり、特に幼少期には、言葉での表現が遅れる子もいます。このような子どもたちは、自分の気持ちを的確に表現できないため、周囲から誤解されることも少なくありません。これが積み重なることで、発言することに対して不安や恐れを感じるようになることがあります。発達心理学によれば、コミュニケーションスキルの向上には、経験や環境が大きな役割を果たします。家族や友達との対話、教育的なアプローチが不足している場合、発話に自信を持つ機会が限られてしまいます。
また、自己肯定感が低いことも大きな原因の一つです。自己肯定感とは、自分自身を肯定的に評価する感覚で、これが低いと「自分の意見は価値がない」「何を言っても意味がない」と感じてしまうため、発言に消極的になることがあります。これは特に、他者との比較や過度な期待が影響する場合が多く、家庭や学校での評価が子どもの自己肯定感を左右します。
家庭環境や学校での影響も大きな要因です。例えば、家族内でのコミュニケーションが少ない場合や、意見を自由に表現する文化がない場合、子どもは自分の意見を言うことに慣れず、学校や社会での発言にも消極的になります。また、学校では発言に対して否定的な反応が返ってきたり、友達からのいじめや批判的な態度があると、ますます発言を控えるようになることがあります。
心理学では、「シャイネス」や「社交不安障害」も要因として挙げられます。シャイネスは、内向的で人前で話すのが恥ずかしいと感じる特性であり、特に新しい環境や知らない人の前では緊張が高まり、話すことを避ける傾向があります。社交不安障害は、人前で失敗することや他者にどう見られるかに対して過度な恐れを感じる症状で、これが発言の障壁になることがあります。
子どもが「話すのが苦手」「自分の意見を上手に言えない」という悩みを解決するための一般的なアプローチについて、いくつかの方法を紹介します。
子どもが話す機会を増やすことが重要です。家庭内での会話を増やしたり、学校や習い事で発表の機会を提供することで、徐々に発言に慣れていきます。また、日常会話の中で「どう思う?」と子どもに意見を求める質問を投げかけると、自然に考えを言葉にする訓練となります。特に、家族との会話で安心して発言できる場を作ることは、子どもにとって大切な土台となります。
小さな成功体験を積み重ねることで、自己肯定感を高めることができます。例えば、友達との遊びの中で簡単な自己紹介や、学校での発表に挑戦し、成功したときに大いに褒めることで、子どもの自信を育むことができます。教育学的には、成功体験を積み重ねることでモチベーションが高まり、自発的な行動が促されるという理論もあります。
自己表現を促すアクティビティとして、絵を描く、作文を書く、劇の役を演じるなど、非言語的な表現を用いる方法も有効です。これにより、自分の考えや感情を表現することに対する抵抗感が薄れ、徐々に言葉で表現する力がついてきます。特にグループでのアクティビティは、他者と協力しながら表現するスキルを養う良い機会となります。
心理的な不安を軽減するために、深呼吸やリラクゼーション、ポジティブ思考を取り入れたメンタルトレーニングも効果的です。これにより、発言に対する恐怖心や緊張感を和らげることができ、リラックスした状態で自分の意見を伝えることができるようになります。
先駆では、これらの問題に対処するための具体的な指導法を用意しています。先駆の独自メソッドは、知性・感性・人間力をバランスよく育てることで、子どもたちが自分の意見を自信を持って発信できるようサポートします。
先駆では、探究学習やプレゼンテーションを通じて、子どもが自分の意見をまとめ、他者に伝えるスキルを身につけることを重視しています。例えば、各コースの授業で取り組む「先駆タイム」では、2~3カ月ごとに変わる様々なテーマについて、自分の調べたことや考えたことをクラスメイトに発表する機会が与えられます。これにより、初めは緊張して話せなかった子どもでも、徐々に発言する自信を持てるようになります。
また、先駆の「PDCAサイクルトレーニング」では、計画→実行→評価→改善の流れを通じて、問題解決力と自己評価能力を高めることができます。このプロセスを通じて、自分の発言や行動に対するフィードバックを受け、成功体験を積み重ねることができるため、自己肯定感が向上し、話すことへの抵抗感が減少します。
さらに、先駆の少人数制や個別指導形式では、講師が子ども一人ひとりに寄り添い、話しやすい環境を整えています。大人数のクラスでは発言をためらう子どもも、少人数ならば安心して意見を述べることができます。このような環境の中で、日々の授業を通して自信を育み、表現力を高めることができるのです。
子どもが「話すのが苦手」「自分の意見を上手に言えない」と感じている保護者の皆さまに、ぜひ一度、先駆の体験授業に参加していただきたいと思います。体験授業では、実際に探究学習やプレゼンテーションの一環として、子どもたちが自分の意見を伝える場面を体験できます。
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